Workshop: Navet, del 2
I fredags (2014-05-30) var det dags för den andra och sista träffen med Anna på Navet. Förmiddagen spenderades med Draken Berta där vi gjorde kemiexperiment. Eftermiddagen handlade om ljus och skuggor samt entreprenöriellt lärande.
Anna Gunnarsson, skapare av draken Berta, föklarade att det är en bra mellanhand för vuxna att nå ut till barn inom kemi. Vidare förklarade hon att många personer har en negativ bild av kemi, och där är jag villig att hålla med. I början av skolan tyckte jag att kemi var ett roligt ämne men efter skoltiden tyckte jag att det var ett av de tråkigaste ämnen i skolan. Detta tror jag beror på att lärarna inte gjorde det intressant eller roligt, och det tycker jag är synd för efter den här dagen insåg jag att kemi faktiskt ÄR skoj!
Anna inledde dagen med att göra ett enkelt experiment för oss som handlar om densitet. Hon började med att läsa en saga ur Draken Bertas bok. Anna förklarade att det alltid finns en tillhörande saga till varje experiment där sagan slutar öppet och barnen barnen måste göra experimentet för att få reda på hur sagan slutar. Därefter la hon i olika antal sockerbitar i de fyra muggarna (16 i en, 8 i en, 4 i en och noll i den fjärde). Sedan hällde hon i lika mycket vatten i samtliga muggar. För att skilja på dessa tillsatte hon karamellfärg i olika färger i muggarna (grön, gul, blå och röd). Fortsättningsvis frågade hon oss vilken färg vi ville hälla i först i ett stort rör, vilken färg som skulle hällas i som nummer två och så vidare. I ett annat rör hällde hon i glasens innehåll utifrån mest antal sockerbitar, där den med 16 sockerbitar hälldes i först. Roligt och intressant experiment där densitet blir ett naturligt fokus. Jag tycker det är ett stort plus att materialet som behövs för detta experiment är lätt att få tag på, men även att det är relativt billigt.
Anna Gunnarsson, skapare av draken Berta, föklarade att det är en bra mellanhand för vuxna att nå ut till barn inom kemi. Vidare förklarade hon att många personer har en negativ bild av kemi, och där är jag villig att hålla med. I början av skolan tyckte jag att kemi var ett roligt ämne men efter skoltiden tyckte jag att det var ett av de tråkigaste ämnen i skolan. Detta tror jag beror på att lärarna inte gjorde det intressant eller roligt, och det tycker jag är synd för efter den här dagen insåg jag att kemi faktiskt ÄR skoj!
Anna inledde dagen med att göra ett enkelt experiment för oss som handlar om densitet. Hon började med att läsa en saga ur Draken Bertas bok. Anna förklarade att det alltid finns en tillhörande saga till varje experiment där sagan slutar öppet och barnen barnen måste göra experimentet för att få reda på hur sagan slutar. Därefter la hon i olika antal sockerbitar i de fyra muggarna (16 i en, 8 i en, 4 i en och noll i den fjärde). Sedan hällde hon i lika mycket vatten i samtliga muggar. För att skilja på dessa tillsatte hon karamellfärg i olika färger i muggarna (grön, gul, blå och röd). Fortsättningsvis frågade hon oss vilken färg vi ville hälla i först i ett stort rör, vilken färg som skulle hällas i som nummer två och så vidare. I ett annat rör hällde hon i glasens innehåll utifrån mest antal sockerbitar, där den med 16 sockerbitar hälldes i först. Roligt och intressant experiment där densitet blir ett naturligt fokus. Jag tycker det är ett stort plus att materialet som behövs för detta experiment är lätt att få tag på, men även att det är relativt billigt.
Glaset längst till vänster (den gröna) har mer vatten för att Anna råkade hälla i för mycket grön karamellfärg och spädde därför ut det.
Anvisningar hur man gör experimentet. Anna förklarade att varje experiment ser ut som ovan, stegvisa instruktioner med bilder. Detta för att underlätta för barnen så att de inte behöver lika mycket hjälp som om det hade varit skrivet med text. Pedagogisk tanke som gör att barnen troligtvis inte tappar intresset lika fort!
Efter det här experimentet gick vi till Draken Bertas hemvist - kemilabbet. Det första experimentet som vi fick göra på egen hand var att få fram så många färger som möjligt med hjälp av fissaft som är gjort på rödkål.
Bertas grotta.
Hälften av rören fylldes med bikarbonat och hälften fylldes med citronsyra.
Fissaft som vi med hjälp av pipetter fick droppa i de olika lösningarna.
Uppgiften var att få fram så många olika färger som möjligt och många av oss sa att vi bara fick fram två stycken. Men det var innan vi kom på att vi kunde blanda de olika lösningarna sinsemellan. Då fick vi betydligt fler färger!
Nästa experiment behövdes samma lösningar (bikarbonat och citronsyra), kaffefilter, sax, sugrör och vatten. Det första vi gjorde var att riva upp dubbelvikningen så att de blev som två vingar. Därefter fuktade vi kaffefiltret (med fissaft) för att sedan tillsätta de två olika lösningarna.
Fantastiska färger!
Som i slutändan blev fjärilar!
Nästa experimentet innehåller bikarbonat och fissaft såklart, men även matolja. Först skulle vi hälla i en del bikarbonat och sedan tillsattes matolja.
Anna förklarade att det bubblor som kom upp till ytan var luftbubblor.
Vi droppade i rödkålssaft (fissaft) och då började reaktionerna. Det bubblade i olika färger.
Experiment om koldioxid, där vi använde oss av samma två lösningar som innan plus vatten. Vi blandade dessa lösningar i en påse och tillsatte vatten.
Två böcker har hittills givits ut och dessa finns även i stort kalenderformat som gör att många barn kan se experimenteninstruktionerna samtidigt.
Jag tror att samtliga experiment skulle uppskattas att göra i en barngrupp. Och jag tror även att det skulle fascinera barnen lika mycket som det fascinerade mig! Min förhoppning är att göra enkla kemiexperiment med barnen på mitt framtida arbete. Anna förklarade att i samtliga experiment som finns i Draken Bertas böcker innehåller saker som är enkelt för en privatperson eller förskolepedagog att få tag på. Ingredienserna är inte speciellt dyra heller, alla vet vi ju hur tight budgeten i förskolan är.
I förskolan läroplan (Skolverket 2010, s.10) står det att "Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen /.../ samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen". Trots att läroplanen understryker kemi anser inte jag att det är många som lägger någon större energi på detta i förskolan. Anna förklarade att Navet har många olika samarbeten med olika förskolor där antingen personalen på navet kommer ut till förskolan med material, eller så kan pedagogerna själva låna lådor och göra experiment med barnen. Det hoppas jag att jag kommer ha möjlighet att göra när jag är färdigutbiladad, för precis som Anna sa ska vi pedagoger vara med upptäckare och vi behöver inte kunna allt!
Under eftermiddagen fick vi undersöka ljus och skuggor, men först fick vi en kort föreläsning om vad entreprenöriellt lärande innebär. Anna förklarade olika entreprenöriella kompetenser:
• Iniativtagande
• Ansvarstagande
• Omsätta idéer till handling
• Nyfikenhet
• Självtillit
• Kreativitet
• Mod att ta risker
• Fatta beslut
• Kommunicera
• Samarbeta
• Samarbeta
• Tillvarata möjligheter och förändringar
• Utveckla och skapa värden (för sig själv och andra
• Utveckla och skapa värden (för sig själv och andra
• Vitt ljus innehåller alla färger
• Ljus kan absorberas
• Ljus kan reflekteras
• Ett föremål som står i vägen för ljuset ger en skugga
Under tiden som uppgiften ovan genomfördes slog det mig att med enkla medel kommer man väldigt långt, och det är precis det jag tycker är väldigt bra. Pedagoger kan inte alltid skylla på att det inte finns några pengar, för i detta fall kan barnen få dokumentera med hjälp av en kamera eller iPad. Då får även barnen en inblick i att kamera eller iPad kan användas som ett digitalt redskap utifrån ett lärandeperspektiv.
Mål som berörts:
• redogöra för, tillämpa och motivera användandet av olika digitala redskap för att stödja barns utveckling.
